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在华盛顿一所大学上课的时候，那个笑容满面、胖的需要两个人才能搂过来的黑人女老师问过我们这样一个问题：“你一年的打算和五年的打算是什么？”问来问去，尽管大家的表达方式不一样，但答案却是惊人的相似：一年做好本职工作，五年把本职工作做得更好。听到没有经过商量如此一致的答案，女老师露出了不解和困惑的表情，冲着我们两手摊开，耸了耸肩膀：“怎么会这样？”
这让我想起了发生在中国语文课上的一件事。老师出了一道题目考学生：雪化了以后是什么？一个学生站起来富有诗意的回答：雪化了以后是春天！没想到老师却一脸严肃地说：错了！正确的答案应该是：雪化了以后是水。
也难怪黑人女老师不解和困惑，我们从小到大受到的教育就是一是一，二是二，不许想三想四；我们从小到大面对的题目就是非此即彼，即使是多选，也在规定的范围之内，没有更多的选择余地。我们这样做了。为此，我们赢得了守规矩的美名，我们获得了好孩子的赞誉，我们得到了老师满意家长自豪的分数，我们但是，当我们羽毛渐丰可以到蓝天白云间翱翔的时候，却发现我们还没有长出一双创新的翅膀！
教育的立足点应该是培养人的创造性思维能力，最大限度地开发人的潜能。在这方面，美国走到了世界的前面。为了大量地培养具有创造能力的科学家和工程师，从80年代起，美国就对传统的教育观念提出了挑战，对陈旧的教学方式进行了改革，提出了以问题解决为中心的教学思想和教学方法，推行“开放式答案”鼓励学生开动脑筋，寻找多种多样的，甚至是无数解的答案。伴随着问题解决的教学思想在美国学校课堂里日益响亮地回荡，一批批具有创新精神、适应未来生活挑战的各类人才走向社会，成为美国社会经济发展的栋梁。
面对“你一年的打算和五年的打算是什么？”你尽可以展开你的想象，你可以打算开旅馆，也可以打算做市长，还可以打算登月球联想是创新的翅膀，张开联想的翅膀，寻找多元化世界的多样化解答，你才能飞得更高，更远。
面对中美两国教育差异带来的后果，我们不应该做点什么吗？
在华盛顿一所大学上课的时候，那个笑容满面、胖的需要两个人才能搂过来的黑人女老师问过我们这样一个问题：“你一年的打算和五年的打算是什么？”问来问去，尽管大家的表达方式不一样，但答案却是惊人的相似：一年做好本职工作，五年把本职工作做得更好。听到没有经过商量如此一致的答案，女老师露出了不解和困惑的表情，冲着我们两手摊开，耸了耸肩膀：“怎么会这样？”
这让我想起了发生在中国语文课上的一件事。老师出了一道题目考学生：雪化了以后是什么？一个学生站起来富有诗意的回答：雪化了以后是春天！没想到老师却一脸严肃地说：错了！正确的答案应该是：雪化了以后是水。
也难怪黑人女老师不解和困惑，我们从小到大受到的教育就是一是一，二是二，不许想三想四；我们从小到大面对的题目就是非此即彼，即使是多选，也在规定的范围之内，没有更多的选择余地。我们这样做了。为此，我们赢得了守规矩的美名，我们获得了好孩子的赞誉，我们得到了老师满意家长自豪的分数，我们但是，当我们羽毛渐丰可以到蓝天白云间翱翔的时候，却发现我们还没有长出一双创新的翅膀！
教育的立足点应该是培养人的创造性思维能力，最大限度地开发人的潜能。在这方面，美国走到了世界的前面。为了大量地培养具有创造能力的科学家和工程师，从80年代起，美国就对传统的教育观念提出了挑战，对陈旧的教学方式进行了改革，提出了以问题解决为中心的教学思想和教学方法，推行“开放式答案”鼓励学生开动脑筋，寻找多种多样的，甚至是无数解的答案。伴随着问题解决的教学思想在美国学校课堂里日益响亮地回荡，一批批具有创新精神、适应未来生活挑战的各类人才走向社会，成为美国社会经济发展的栋梁。
面对“你一年的打算和五年的打算是什么？”你尽可以展开你的想象，你可以打算开旅馆，也可以打算做市长，还可以打算登月球联想是创新的翅膀，张开联想的翅膀，寻找多元化世界的多样化解答，你才能飞得更高，更远。
面对中美两国教育差异带来的后果，我们不应该做点什么吗？